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[概要]拒绝接受调查的1600余位家长中，37%的孩子正在学奥数，17%曾多次习过，10%还在纠葛要不要学。仅有36%的人回应，“没学过”或“不打算学”。不过，习过的人群中，仅有32%家长指出，孩子从奥数培训班获益。调查结果，习过奥数的人群中，仅有32%家长指出，孩子从奥数培训班获益。

视觉中国 资料坚信在时下的杭州，大多数家长都会陷于这样的进退两难中：究竟要不要送来孩子去奥数培训班?本周，钱报教育微信公众号“升学宝”做到了一个调查。拒绝接受调查的1600余位家长中，37%的孩子正在学奥数，17%曾多次习过，10%还在纠葛要不要学。仅有36%的人回应，“没学过”或“不打算学”。

不过，习过的人群中，仅有32%家长指出，孩子从奥数培训班获益。钱报记者了解的一个北大毕业的学霸朋友最近在纠葛，孩子开学后读书三年级，本来打定主意不送来孩子学奥数。“小学数学能有多难?我自己教教不就行了?”朋友困惑为难。不过，眼见着身边更加多的孩子，有些甚至还在读幼儿园，被家长扔到各种培训班后，最后也抬不哀了。

在网页了无数“前辈”经验的帖子后，他默默地把孩子送入了一家暑期培训班。低龄段的孩子有适当学奥数吗?除去升学等功利性的考虑到，我们这么多孩子学奥数，究竟教给了些什么?北大毕业的爸爸跪下战败我还是送来孩子去培训班吧方先生是杭州人，当年是大学霸，北大毕业，他的孩子开学后读书三年级。

奥数班这个绕行不过去的问题，从暑假开始就沦为一家人的后遗症。因为，他周围的家长甚至在幼儿园阶段就早已把孩子送来进学而思之类的数学班去了。“没有报班之前，就听得很多人跟我说道，无论如何，到三年级要报了，否则知道跟上。

”方先生说道，“我上学时，数理化的成绩归属于特好的那种，回应嗤之以鼻。我的点子是，小学生的那点数学知识，怎么会我自己还教教没法吗?”但是，本着听得人劝说不吃饱饭的点子，方先生还是在这个暑假报了学而思数学暑假班。“这几天习的内容是乘法，内容包括乘法竖式、乘法的几大原则等。包括多位数除一位数，多位数除多位数。

课程的的容量极大，我实在孩子们不是一下子就能掌控好的。”方先生说道。为了做到对比，方先生特地坎了三年级的小学数学课本，找到三年级下学期才开始学除数是一位数的乘法，而培训班在二年级升三年级的暑假，就早已谈完了多位数除多位数了。“不该家长们不会说道，不上培训班不会跟上，这个工程进度比普通的学校要慢多了。

”这也是目前许多高学历家长的联合感觉。三年级以前自己家教还能应付，自学教材，刷刷题目，到了小学高年级的奥数题，早已能难住很多家长了。

“前几天获得一份华罗庚竞赛题，第一题就想要了半天。”方先生感叹，“看高年级的竞赛教材，有的题目自己不会解法，但却不一定能教。有的题目自己也是套课本上的公式做到的，那就更加谈不确切了。

”对于小学生学奥数不应以思维训练为主要目的钱报记者了解的另一个朋友，自小求学奥数，拿过国家级的竞赛奖。夫妻俩都是复旦高材生，一大家子都是知识分子。他们的孩子今年3岁，朋友说道，因为家里人教育程度较高，不打算在小学之前给孩子上任何辅导班。

但她却认同地说道，“奥数将来认同是要去上的。”“可以磨练孩子的思维方式。”这位朋友说道，“如果他将来合适参与竞赛，我会让他在家自学，有适当的时候再行去外面学。

”另一位早已给孩子报了一年奥数班的家长张先生告诉他记者，孩子一年下来学习效果还是很显著的。“我找到孩子的逻辑性变为了，做到事情更加有条理了。”张先生说道，“原本，你叫他做到一件事情，就跟个愣头青一样，想都不想就去腊了。但现在不一样了，做到事情之前，他都会想一想，佩个计划，按步骤去做到，效率大自然提升了很多。

而且，不光做到题方面的，其他事情方面的反应速度也变快了，这是不是跟在奥数自学中的取得训练有相当大关系?”人教出版社小学数学编辑室的主任王永春也指出，奥数培训班应当以训练思维为主要目标。“数学思想方法的教学不但可以起着培育思维能力的起到，还可以提升解决问题的能力。因为仅有就数学的三个基本思想而言，如抽象化思想、推理小说思想、模型思想，就早已还包括了思维能力和解决问题能力的培育。

因此，办好数学思想方法的教学，有可能提升自学效率和减低学生课外自学的开销。”专家都说道，孩子过于小学奥数显然没有适当，这么多孩子涌入培训班也没有适当。

在调查中，多达10%的家长指出小学一二年级就得送来孩子学奥数;34%的家长指出三四年级合适。不过，只有32%的家长指出，自家孩子从奥数培训班中获益。

对于为什么要送来孩子去学奥数这个问题，较小一部分家长是因为“大家都在学，想让孩子打散”以及“为了升学”。过分功利性，这是中国的家长和孩子们自学奥数时不存在的仅次于的一个问题。说道出去韩国成奥数“黑马”，只不过并非无意间这次国际奥数竞赛，韩国人拿了第一。

有理解韩国教育的人士回应，韩国今年之所以能碾压一众奥数强国沦为冠军，并无法却是“黑马”，只不过是因为我们不过于理解其他国家的数学教育，仍然以为中国的数学基础教育是全世界最牛的。韩国队的傲人成绩，是多年来数学教育的累积。韩国的奥数成绩仍然在急剧下降，和其前后展开的六次教育改革不无关系。

在最初的韩国数学教育上，数学是一门服务于生活的学科，侧重实际应用于，然而从教育质量看，这样的教育核心培育出的人才并不想人失望，于是韩国政府开始进行改革。第一次改革，目的是让数学教育显得系统化。第二次改革，是为了能让低年级的学生能更为了解地理解数学概念，通过再行输出概念后强化训练超过稳固的效果。第三次改革，减少了概念的深度和可玩性，特别强调基础能力。

第四次改革，强化了对于数学活动，以及数学对于学生本身能力的影响。第五次改革，重新加入了当下最风行的“解决问题”的观念，侧重对数学问题的解决问题，而某种程度是科学知识与概念的训练。在近期的一次改革中，将十一、十二年级的数学课改为了自由选择模式，学生可以从有所不同的数学细分领域，寻找自己讨厌的或者擅长于的课题并展开深入研究，调动了他们的自学积极性，更加有利于提升自学效率。

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